书籍,陪伴着我们一生,我们的人生也可能在某个时刻被某一本书点亮,豁然开朗。新的一年,你是否期待着被某本书“点亮”?
今天,中国教育新闻网为大家送上年度“影响教师的本书”及TOP10图书。
中国教育新闻网年度“影响教师的本书”活动通过出版社自荐、专家推荐和读者推荐等形式,征集了年11月至年12月出版的、适合教师阅读的优质图书。
本次征集由全国31个出版社和出版机构共同参与推荐,征集到近本图书。经专家评委会评审推荐,最终推出年度“影响教师的本书”及TOP10图书。本年度书目囊括了教育理论、教育管理、教育心理、教师专业成长、学前教育、综合、人文和青少年阅读指导等多种类别,内容涵盖国内外教育理论经典、教育创新、社会发展、文化探究等众多方面。
,让我们翻开一本新书,“点亮”新的一年。
|TOP10|
1.《教育改革的中国方案——聚焦发展核心素养的素质教育探索》,周洪宇、龚苗编著,江西教育出版社年2月出版
“核心素养不仅仅是一份能力清单,而且是一种人性设计,是打造教育改革的人性论基础。”
当前,一场以核心素养为导向的教育变革正在中国基础教育领域全面展开。“核心素养”概念的提出,是对“立德树人”这一教育根本任务的回应。同时它也引发了人们对教育价值、人的发展等教育基本问题及我国教育改革实践的深度思考。
本书比较全面地介绍了“核心素养”的由来、内涵及其在世界部分国家和地区的应用和发展。此书以中国教育改革为主线,对世界教育改革浪潮中的“中国方案”进行了系统解读,介绍了世界教育改革的大势,也分析了我国聚焦核心素养的教育改革的动因、经验及思想渊源,兼顾国际视野和本土实践。
我国教育领域正迈入核心素养时代,认清当前教育改革的本质并尽快适应教育思维方式的变化,我们别无选择。
2.《认知觉醒:伴随一生的学习方法论》(青少年学习版),周岭著,人民邮电出版社年10月出版
“人有两次生命,一次是出生,一次是觉醒。而觉醒的标志,就是有一天你开始成为自己的思维舵手,开始主动掌控自己的思想和言行,追求自己的目标和使命,不再浑浑噩噩、随波逐流。”
一个人想发生有效的改变,都需要先从内心深处受到某些有益认知的触动。如果我们能从底层了解大脑的运作规律,就可以轻松巧妙地化解问题,并获取独特的学习优势。这本书带来的就是这样的知识与“有益认知”,通俗易懂,深入浅出,可操作性强,适合青少年及父母阅读。通过脑科学、认知科学、心理学、行为科学、社会学等知识,了解学习过程中底层的学习规律和心理规律,从而获得更强的学习动力、更好的学习习惯、更优的学习方法。
3.《后疫情时代,基础教育向何处去?——全球97位教育专家的思索与探究》,李政涛主编,上海教育出版社年10月出版
“教育的全部丰富性和复杂性,在于它以生存中、成长中的人之多方面的发展与完善为宗旨。”
基础教育由于其本身的基础性与受众的广泛性,受疫情影响更加深重。我们需要共同思考:后疫情时代的基础教育,应该如何建立新秩序、新格局?
华东师范大学基础教育改革与发展研究所发起“后疫情时代,基础教育向何处去”大讨论,由叶澜领衔,邀请全球教育学科知名学者,汇集全球97位教育专家关于基础教育发展现状与发展方向的思考,尝试回应并探索基础教育改革的时代命题:基础教育发展现状与发展方向最前沿的思考,不同视角的实践之思,后疫情时代全球基础教育的未来变局。
4.《教育者的心灵诗学》,金生鈜著,教育科学出版社年12月出版
“拥有美的、好的心灵,是教育者对自身的正义,也是教育者对教育行动、教育世界、教育行动的另一类参与者——儿童——的正义。”
本书聚焦美德和心灵等核心概念,把美德看作卓越的心灵的核心要素,对教育者的心灵及其美德进行了教育哲学的规范性研究,回答了教育者的心灵品质如何塑造等问题。作者提出了教育者的“教育美德”概念,对教育者的美德品质进行了新的解释,回到了教育者是谁、是怎样的人的本原性问题上,创新性地分析与构建了心灵、心智、心能统一的教育者的心灵哲学,为读者打开了认识教育者心灵的窗户。
5.《一起重新构想我们的未来:为教育打造新的社会契约》,联合国教科文组织编,教育科学出版社年7月出版
“人们一直没有停下制定新社会契约的脚步,其实教育者、社群成员、青年和儿童及其家庭已经准确指出了现有教育体系的局限性,开创了克服这些局限性的方法。”
上世纪70年代以来,联合国教科文组织每25年会发布一份教育全球报告,以应对未来的挑战和机遇。第一份报告是《学会生存:教育世界的今天和明天》,提出了“终身学习”等理念;第二份报告是《教育:财富蕴藏其中》,提出了“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”。本书就是他们的第三份全球教育报告。
当前,加剧的社会和经济不平等、气候变化、生物多样性丧失、资源透支以及以数字技术为代表的颠覆性技术,给教育带来重大影响。教育作为解决世界不平等现象的重要支点,需要回应“为何学、怎样学、学什么、哪儿学和何时学”的迫切需求。报告强调,教育将我们与世界联系起来,为我们带来新的可能性,但要塑造真正和平、公正和可持续的未来,教育本身亟须转型。
6.《重新定义学习:如何设计未来学校与引领未来学习》,[美]埃里克·C.申英格,托马斯·C.默里著,李婷婷译,中国青年出版社年11月出版
“为了让现在的学生对未来即将面对的巨大转变和挑战做好准备,教育领导者需要高度的理解力、耐心和创新领导实践塑造出让学生、教育工作者和其他利益相关者重视的学校文化。”
学习方式的深度变革是学校教育改革的核心。学校变革的动力在于促进学生更好地学习,从而让学习成功托举起学习者的未来。
那么,如何让学习真实发生?如何让学习者真正立于课堂的中央?如何支持学生个性化的学习?如何设计科学的学习任务?如何打造以学习者为中心的学校文化?如何为学生的未来做好准备?本书的作者基于学校变革的成功经验给出了详实的答案,并提供了有效的策略。作者是全球公认的创新实践学校的校长,他基于改变学习文化的学校改革成就蜚然。这本书对于我们重新发现学习,并审视当前课程改革的本质非常具有启发意义。
7.《国际学习科学手册》,[德]弗兰克·费舍尔、[美]辛迪·赫梅洛-西尔弗、[美]苏珊·戈德曼、[澳]彼得·赖曼主编,赵建华、尚俊杰、蒋银健、任友群译,华东师范大学出版社年9月出版
“21世纪,信息无处不在、互动无处不在。学习者不是独立于其他人和事物之外单独在自己的世界中开展行动,而是需要与信息、与他人进行交互。”
学习科学作为一个探究人是如何学习、为什么学习、学习在什么情境下产生等问题的跨学科研究领域,在过去的二三十年来蓬勃发展。中国学者在这一领域很早就开始相关研究且积极接轨国际学术发展。从《人是如何学习的》到《剑桥学习科学手册》,再到这本《国际学习科学手册》,学习科学领域重要的著作基本上都有了中文版。
《国际学习科学手册》分为“历史基础与理论定位”“学习环境的设计、研究和评价”“学习科学领域中的研究、评价和分析方法”三部分,呈现了该领域的研究现状和当前