白癜风能治好吗 http://www.jk100f.com/m/为了让孩子拥有更好的未来，越来越多的家长选择让孩子出国留学。But，要融入国际化的环境，除了掌握本国的语言和学术基础外，适应国外的学习方式、思维表达也是非常重要的。为了让孩子有一个完善的过渡。很多家长开始把目光投向了国际学校。想要深入了解一所学校，除了参加国际学校的展会了解信息，还有什么办法能精准的为孩子选一所适合的国际学校呢？俗话说的好，鞋子好不好穿过才知道。要想充分了解一所学校，最简单直接的办法就是——探校，去亲身体验，去感受学校所散发出来的气质。下面我们就来看看这位家长的探校真实感受。一个都不能少的钢琴启蒙课据小学部的老师介绍，这里有70间独立的琴房供学生们练习钢琴，一至二年级钢琴是必修课程，之后学生们可根据自己的喜好来选择或参加钢琴俱乐部。钢琴课的师生比是2：20，俱乐部的师生比是1：2。走在小学部的走廊中，钢琴的声音就成为了背景音。多元探索的艺术之旅如同所有学校一样，这里同样自豪地把学生们的作品当做展品，小学部的老师也很自信的向我们介绍这些作品背后包含的意义。例如，美术作品或舞蹈作品都包含了学科特点，超学科理念以及探究式学习的方式。一副美术作品以建筑为主题，学生们在完成作品的过程中所接触的知识点可能包含数学知识，历史知识等多学科；一节舞蹈课堂，授课老师会引导学生用动作表现线条，这又是一个探究的过程。培养孩子成为一个全面发展的人，创造快乐成长的学习气氛，是一个漫长的过程。而自创校以来，艺术课程是汇佳的三大支撑，作为课程也是IB项目中不可或缺的部分。除此之外，小学部和中学部还分别为学生提供了三十多种的俱乐部活动，这些活动都遵循“收获、分享、探索、感动“的宗旨，丰富学生的课余生活、提高学生的综合素质，俱乐部的老师都具有专业背景和丰富的教学经验。挖掘学生的最大潜能。与冰球梦之队一起享受运动远远望去，一所建筑面积约平方米，设计采用全新风防霾的冰球场出现在眼前。国际标准比赛场地，是目前国内少数拥有冰上赛事场馆的学校，同时配有多名外籍教练，并为中小学生开设冰球、花样滑冰、速度滑冰、冰壶等项目。进入冰球馆时，外籍教练正在指导孩子们进行一场冰球比赛，可以看见学生们在冰球场地上矫健的身影。这些孩子在享受冰球运动所带来的快乐，我看在眼里这就是青春和活力的象征。据场馆的老师介绍，与篮球足球等运动相比，冰球运动的碰撞性更强烈，而且冰球比赛中允许身体碰撞，这种情况下，对运动员的身体素质要求就提高很多，伤害程度也是不可预测的，让人意外的是选择冰球的学生并不在少数。我想在训练中的学生都是热爱这项运动的，毕竟兴趣是支撑他们学习冰球的主要动力。而学校能够提供冰球运动本身就是注重体育培养的一种体现，无形中也为孩子们的未来提供了多一种的可能性。让运动成为生活习惯“让运动成为一种生活习惯”这句话是在参观气膜馆时看到的，气膜馆是孩子们运动的地方。这里有排球、网球、篮球、游泳、健身等室内运动场地，试想，在这样一个完善的硬件设施中锻炼，学生怎么会不爱体育呢？当从老师口中得知，学校目前有四个气膜馆在使用中时，我才明白，“让运动成为一种生活习惯”这句话不是说说而已，而是用实际行动做出来的。从气膜馆到健康中心作为一所寄宿制学校，提供必要的健康管理是学校的重中之重，也大大解决了家长的后顾之忧。而健康中心就坐落于学校的中心地带，占地面积平米，其内设有保健中心、专业护齿中心和食品安全检测中心。健康中心配备了4位全职医生为学生提供成长发育阶段的健康教育与指导。当学校遇到感冒发烧时，可以及时从健康中心拿一些必备药品。护齿中心的设置极大触动了我。作为一个从小饱受牙痛的困扰，我非常了解牙痛对学习的负面影响，而设有专门的牙医替孩子实施专业护理，使孩子在不断地辅导过程中学会护理自己的牙齿,为牙齿健康打下坚实的基础，简直是明智之举。与中外优秀教师一起突破自我超学科探究的课堂在与校长们的交流中，我问了这样一个问题：如何让孩子学得好，又开心呢？校长们表示通过实践经验，教学团队总结出多样性的评估当属最佳的教学方式。小学部的游校长提到，希望给孩子提供全人教育，小学IBPYP项目课程以六大超学科主题为框架，涵盖六门学科，通过探究课程让学生掌握各个独立学科知识。以掌握“时间”这个知识点为例，一般课程上，这会在数学科目中学习；而对于超学科主题学习，“时间”会被纳入探究项目，学生会去探究在语文、历史等多学科中的概念，这不再是单独的知识点，而是多层次多角度的去理解新的概念。这种概念驱动式的教学，在重要性、相关性和挑战性方面都在激励学生探索世界。分层走班的差异化学习从IBPYP项目过渡到IBMYP项目是一个重要阶段，因此，学校把六年级作为一个过渡学期，为7-9年级的学生提供MYP项目。在小学项目中，教学与学习是基于概念的和超学科的，主要由超学科教师进行授课，进入MYP项目，授课形式从超学科的教学模式过渡到注重学科和跨学科的学习模式。学校的MYP项目采用个性化的教学模式，从全英课堂到双语课堂分层教学。从初中阶段开始实施走班制的形式，以适应学生各自不同的学习需要。据老师介绍，若学生有需求，他们也会为学生提供定制化的教育或特需课程。此次探校活动，我还与小学部图书馆的范老师进行了一番交流，图书馆的老师会和学科老师进行配合，使得孩子们对知识的掌握能够融会贯通。比如，栖息地的学习，就需要学生自己在图书馆内寻找相关资料，再进行阅读，从而提升学生对动物保护的认知，提高环保意识。同时，范老师介绍到，PYP图书馆内中文资料占比在65%，英文资料则为35%，会通过划分区域来整理安排书籍，以及记录单的形式分年级设置。范老师认为学好母语才能为理解第二语言打好基础，也是为之后的课程学习打地基。在培养学生阅读兴趣这一方面，对于年级较小的孩子，图书馆的老师会组织阅读讲故事，以轻松简单易懂的方式，慢慢培养孩子的注意力。然而面对分级阅读这个目前较热门的阅读方式，范老师则表示了不同的观点。在她看来，孩子的认知和个人兴趣是存在差异的，只要是孩子能看的懂的书籍，都会鼓励学生去阅读，学生学会选择自己要看的书籍并知道这本书籍讲的是什么才是最重要的。其实，无论是超学科、跨学科或是探究式教学，都是以培养学生的思维能力为本质。重要的是激发学生去深入探究，不仅停留在表面知识。汇聚全球校友重新定义时代从母校毕业，与同窗聚会的机会慢慢变少，是我们都有过的经历。作为一所IB世界学校，学子毕业后都走向了世界各地，而学校在中学部设置了一面毕业学子的风采展示墙，这里列着从年到年的优秀毕业生的年级、姓名、毕业去向。中学部的老师向我们介绍，尽管学生们分布在世界各地，但通过建立校友群，还有每年举办的全球校友峰会，通过这种方式把毕业的学子与老师联系在一起，他们不仅能保持同窗情谊，更重要的是资源的分享。双语双文化起初IB在小学和初中没有为各国提供具体的教材及教学大纲，它提供的是一套完整的评估体系及教学框架。因此学校将中国的教学大纲与IB统一的课程目标相结合，在传授国际理念的同时，鼓励学生学习母语，传承中华传统文化。在教学走廊、教室内部随时可见对这些目标的中英文宣传标语。那么在教学实践中，汇佳又是如何引导学生的呢？带着这样的疑问，我观摩了四年级的探究课.当时，授课教师正在请学生们听一节音乐，然后说出自己的感受。孩子们纷纷举手，即使有的孩子磕磕盼盼的表达出自己的观点，老师也会鼓励他，而这些孩子对知识的掌握程度远远超过同龄人的水平。从老师的PPT中可以看出，学生们以小组为单位，将周末预习的知识与同伴分享、探究。小组活动的结束是以集体拍掌的方式，便于老师用最短的时间，使得幼小的学生们集中注意力。探究课是培养孩子好奇心的过程，也是尊重与欣赏其他民族的文化与历史。他们通过音乐和小组讨论，主动思考和识别复杂的问题，他们集体拍掌示意活动的结束，体现的是原则，尊重教师、尊重集体。细微之处见真知，一堂课堂观摩足以让我了解到了学校是如何将IB的目标融入到日常教学中。你猜到是哪所学校了吗？早在年它就率先针对中国学生引入IBDP项目，当国内学校还在摸索合作办学经验的时候，它就把自己的办学模式“出口”到了世界教育强国新加坡，在那里建立了新加坡中国国际学校。虽然这里的很多毕业生都早已成家立业，但他们都不约而同地选择把孩子送回自己的母校，继续描绘着光荣与梦想。没错，它就是最早为中国学生引入IB课程的北京私立汇佳学校。对于汇佳来说，教育有太多不可复制性，集中所有力量办好一所学校，为学生提供优质的教育、为未来的学子在探索世界的过程中提供支持，是他们的终极目标。而在这样一所世界化的校园蓝图中，学生的国际视野自然不言而喻。
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